文|文儿

如果说什么“真香现场”，我认为养孩子就是一个大型的“真香现场”。朋友就是一个活生生的例子，没孩子的时候说孩子有什么可玩的，自己一个人多舒服自在。怀孩子之后说孩子嘛就是健康快乐的长大才最重要，什么全能小天才，太压抑了。现在生完孩子了，一心想着该怎么做孩子智力能早早开发，领先同龄人。打脸打得啪啪响，所以我才说孩子就是家庭里的大型“真香现场”。

自从朋友自己逐步推翻自己之后，家里就像是一个早教中心，什么育儿玩具，智力用具，儿童早教设施，充斥了家里的角角落落。朋友的观点是，不管是什么，总归都是教孩子多学一点东西，多一点也无妨，说不准哪一样就对孩子起作用了呢。我嘲笑她是全方位射击，打到哪个是哪个。

不过通过对她购买的各种用品的观察，无非就是各种训练孩子注意力，引导孩子兴趣的一些玩具。不过看到其中一个音乐玩具和一本色彩书，我倒是觉得还算没买错，这虽然都是对感官的训练，但本质上其实也是对孩子区分能力的培养。能够区别的对待事物，是孩子智力发展的重要特征。所以想让宝宝智力发育的更好，这项能力是关键，宝爸宝妈别疏忽。

在蒙台梭利的育儿理念中，认为促进一个人的智力发展就是帮助他把意识中的意向进行有条不紊的分类。孩子获得区分事物的能力后就奠定了智力基础。蒙台梭利这一理念是从《创世纪》中产生的，上帝在创造整个世界的时候，准备工作就是先从混乱中分门别类，建立秩序。

这项区别对待事物的能力对应心理学中“认知策略”的概念。“认知策略”是学习者加工信息的一些方法和技术，也就是从繁杂的记忆系统中提取信息。功能有两方面，一个是对信息进行有效加工和整理；第二是对信息进行分门别类的区分保存。“认知策略”分为复述策略、精加工策略、组织策略。

而这个“认知策略”中对于信息的加工过程跟美国教育心理学家加涅的“智慧技能层次论”是有相通之处的。加涅的“智慧技能层次论”也是把信息进行符号化和概念化，让人用这种便捷的方式进行办事或学习。低年级的“听、说、读、写”就属于智慧技能的早期形式。

这些理论尤其是加涅的教育理论智慧技能，都说明了区别对待事物的能力对于人是多么的重要。在孩子的智力开发阶段，如果这项能力训练好了，那么才真的算是孩子领先了一步，因为这代表着思维方式的进步。